En los últimos dos años, el Gobierno de la Provincia multiplicó esfuerzos para encaminar un necesario e impostergable proceso de transformación del sistema de formación estatal, a fin de reposicionarlo con solidez ante los desafíos de un mercado laboral cada vez más dinámico y sustentado por la interrelación de los pueblos.
Es así que se logró dar pasos valiosos en la elaboración de un programa de mejora constante de la calidad y la eficacia en la educación y formación, que prioriza la construcción de entornos de aprendizaje abiertos y la promoción de ciudadanía activa.
En este escenario, en La Quiaca, bajo gestión del Instituto de Educación Superior Nº 1, se puede construir bases para solidificar futuro a través de los profesorados de Inglés, Lengua y Literatura y Matemática. A estas alternativas, se suman las tecnicaturas superiores en Cocinas Regionales y Cultura Alimentaria y en Cooperativismo y Mutualismo.
En Abra Pampa, también en la órbita del Instituto de Educación Superior Nº 1, están disponibles los profesorados de Lengua y Literatura y de Matemática, propuesta educativa que se potencia con las tecnicaturas superiores en Energía Solar, en Soporte de Infraestructura de Tecnología de la Información y en Gestión de la Producción Agropecuaria y en Cultivos Andinos.
En otro orden, el Instituto de Educación Superior Nº 2 marca una fuerte presencia en Tilcara con su oferta basada en los profesorados de Historia, de Inglés y de Lengua y Literatura; y la Tecnicatura Superior en Turismo.
Asimismo, en Humahuaca se puede acceder a las carreras profesorados de Inglés y de Economía y tecnicaturas superiores en Hotelería y Salud.
En Humahuaca está el Profesorado de Artes Visuales y la Tecnicatura Superior en Comunicación Social y Desarrollo Local, a cargo de la sede “Hermógenes Cayo” del Instituto Superior de Arte.
En Tumbaya, el Instituto de Educación Superior Nº 2 permite el acceso a las tecnicaturas superiores en Enología e Industrias Frutihortícolas y en Cocinas Regionales y Cultura Alimentaria.
El abanico de opciones en el norte jujeño, se completa con el Instituto de Educación Superior Nº 3, que en Susques dicta la Tecnicatura Superior en Química Minera Sustentable.
Expresar su adhesión, mes de agosto, a la Conmemoración Memoria de las Víctimas
Contaminadas con Plomo-Norte argentino
Holocausto: recordar es dignidad humana. Abra Pampa-Jujuy- Pueblo contaminado, pueblo olvidado
Este mes de agosto sea la Conmemoración Memoria de las Víctimas Contaminadas con Plomo, el mayor caso hasta ahora conocido de genocidio del norte argentino. No podemos olvidarlo, porque entonces estaremos abriendo la puerta de par en par a una nueva ola de la vileza, el odio, el racismo, la xenofobia y la maldad, que está ahí, agazapada, siempre dispuesta a amenazar a la dignidad humana.
Por eso es muy importante que desde las instituciones públicas se hagan esfuerzos para mantener vivo el recuerdo y se eduque a las nuevas generaciones sobre las monstruosidades que genera la complacencia a la contaminación con plomo.
Pachamama-La injusticia dondequiera es una amenaza a la justicia en todas partes.-
El Estado Argentino marca el Genocidio más grande de América del Sur por su
criminalidad mediante una planificación estratégica y táctica, racionalidad y distribución de roles a fin de explotar y saquear los recursos naturales en el Norte Argentino, alias “Siberia Argentina”, un producto bio-social. Mediante la contaminación atmosférica, contaminación del agua y contaminación del suelo. El daño que produce el plomo es mayor cuando su absorción es lenta, casi invisible, sin signos y síntomas evidentes en la primera etapa, pero con graves consecuencias posteriores. Al hombre lo han esclavizado al trabajo en las minas, a la mujer la han prostituido, afectan a la fertilidad, a los niños lo han idiotizado. Sus ganados camélidos son reducidos a tiros de bala o destrozados por perros adiestrados; así como el agua contaminada afecta a los cultivos. No tienen un hospital para tratar la contaminación con plomo, tampoco hospital de niños ni maternidad infantil. El analfabetismo sigue estando vinculado al hambre, la pobreza y la exclusión. No tienen educación infantil ni universidad nacional. Son analfabetos, que no tienen acceso a las fuentes del conocimiento y son incapaces de producir nuevos conocimientos; como resultado de un genocidio argentino que premeditadamente olvida los principios fundamentales de vida de la Constitución Nacional, y leyes: de educación, de protección integral de los derechos del niño, niña, adolescente y familia; y otras.
¡De Quebrada y Puna- Norte argentino! ¡Tantos pueblos más, habrán presentado petitorios por una educación universitaria!, por el ministerio de educación de la provincia, defensor del pueblo, legislatura provincial, cámara de diputados de la nación, senado de la nación, gobernante federal, y a otros que se consideran responsables de la educación argentina. La réplica es el silencio, su humillación, o es la respuesta del sociólogo Zygmut Bauman de “seres humanos residuales”; vidas improductivas porque no participan del mercado, por eso sus voces son enmudecidas y aun que los vemos todos los días su visibilidad es anulada o reducido sistemáticamente. Por el colonialismo ambiental que ya no se limita al ejercicio del biopoder sobre el pueblo vulnerado, sino que incluye una estructura sociopolítica y jurídica que da viabilidad a la explotación, sin consulta previa, y al saqueo de sus recursos naturales: agua, suelo, bosques, minerales: oro, plata, plomo, litio… ¡Que, mediante la convivencia y el consenso, se hagan efectivos los derechos que le corresponden al ser humano por la mera razón de existir! ¡Una Universidad Nacional!