{"id":376361,"date":"2023-04-13T11:52:04","date_gmt":"2023-04-13T14:52:04","guid":{"rendered":"https:\/\/notinor.com\/jujuy\/?p=376361"},"modified":"2023-04-13T11:52:09","modified_gmt":"2023-04-13T14:52:09","slug":"alerta-en-educacion-en-argentina-6-de-cada-10-alumnos-pobres-terminan-la-primaria-sin-comprender-lo-que-leen","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/notinor.com\/jujuy\/alerta-en-educacion-en-argentina-6-de-cada-10-alumnos-pobres-terminan-la-primaria-sin-comprender-lo-que-leen\/","title":{"rendered":"Alerta en educaci\u00f3n: en Argentina 6 de cada 10 alumnos pobres terminan la primaria sin comprender lo que leen"},"content":{"rendered":"\n

Los resultados de las pruebas de lectura en tercer grado ilustran las dificultades de todos los pa\u00edses de la regi\u00f3n para incorporar a su poblaci\u00f3n en la cultura letrada.<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

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\"\"<\/figure><\/div>\n\n\n

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En la Argentina,\u00a0solo 1 de cada 10 alumnos<\/strong>\u00a0se desempe\u00f1a correctamente en la\u00a0lectura\u00a0<\/strong>y comprende lo que lee. La problem\u00e1tica es compleja sobre todo porque el aprendizaje est\u00e1 sumamente\u00a0asociado a la situaci\u00f3n socioecon\u00f3mica\u00a0<\/strong>de los estudiantes, seg\u00fan revela el informe \u201cLectura y desigualdad. Comparaciones entre Argentina y Am\u00e9rica Latina\u201d, del\u00a0Observatorio de Argentinos por la Educaci\u00f3n.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Tal como detalla el texto, al tomar comoreferencia una muestra de alumnos de\u00a0tercer grado de la escuela primaria,<\/strong>\u00a0se observa que el\u00a061,5% m\u00e1s pobre<\/strong>\u00a0se ubica en el escal\u00f3n m\u00e1s bajo en materia de lectura. En paralelo, la cifra desciende al\u00a026,3%<\/strong>\u00a0entre los estudiantes del tercil de\u00a0mayores ingresos.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

La prueba ERCE coordinada por UNESCO agrupa a los alumnos en cuatro niveles y aporta datos relevantes. Al leer textos adecuados a su edad, los alumnos en los\u00a0niveles del 2 al 5\u00a0<\/strong>son capaces de al menos localizar informaci\u00f3n o relaciones presentadas literalmente y realizar inferencias a partir de informaci\u00f3n sugerida, destacada o reiterada.\u00a0Los alumnos en el nivel 1 no son capaces de hacerlo.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

As\u00ed, la encuesta determin\u00f3 que en la Argentina solo 1 de cada 10 alumnos<\/strong> (14%) comprende completamente lo que lee. Para la regi\u00f3n<\/strong>, el promedio es 2 de cada 10 alumnos (21%). Asimismo, en Brasil<\/strong> (30%) y en Per\u00fa<\/strong> (30,8%), 3 de cada 10 alumnos alcanzan el nivel m\u00e1s alto.<\/p>\n\n\n\n

\u201cLos datos de nuestro pa\u00eds son preocupantes y, especialmente, c\u00f3mo esto se profundiza en los sectores m\u00e1s vulnerados. Adem\u00e1s, sucede que\u00a0muchas madres y padres no tienen las herramientas para apoyarlos con las tareas.<\/strong>\u00a0Es necesario atender y poner como prioridad en la agenda este tema, y desarrollar pol\u00edticas que permitan garantizar una mejor educaci\u00f3n haciendo foco en quienes sufren las mayores desigualdades\u201d, asegur\u00f3\u00a0Graciela Zenas<\/strong>, referente barrial y especialista en econom\u00eda popular.<\/p>\n\n\n\n

El escenario educativo en Am\u00e9rica Latina<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

\u201cLos resultados nos ilustran sobre las dificultades de todos los pa\u00edses de la regi\u00f3n para incorporar a toda su poblaci\u00f3n en la cultura letrada. Incluir en este aprendizaje es una tarea que requiere un compromiso fuerte de quienes gobiernan.<\/strong> En Am\u00e9rica Latina este esfuerzo es mayor porque en muchos casos se est\u00e1n sumando chicos provenientes de poblaciones poco educadas, muy ajenas a la cultura escolar\u201d, se\u00f1al\u00f3 Guillermina Tiramonti<\/strong>, coautora del informe.<\/p>\n\n\n\n

\u201cEs notable que un pa\u00eds como la Argentina, que se construy\u00f3 como sociedad moderna a partir de su oferta educativa, descrea hoy del valor de este factor y\u00a0relegue al analfabetismo a parte de su poblaci\u00f3n<\/strong>\u201d, agreg\u00f3 Tiramonti.<\/p>\n\n\n\n

Para Irene Kit<\/strong>, presidenta de la Asociaci\u00f3n Civil Educaci\u00f3n para todos, \u201cresulta esperanzador analizar la situaci\u00f3n de pa\u00edses de la regi\u00f3n<\/strong> que, con menor o semejante rango de PBI, alcanzan iguales o mejores resultados. Brasil, un pa\u00eds enorme, variado y de organizaci\u00f3n federal como la Argentina, ha logrado una mejora sustantiva\u201d.<\/p>\n\n\n\n

En la mayor\u00eda de los pa\u00edses hay una correlaci\u00f3n positiva entre los resultados de aprendizaje y el nivel de riqueza medido por PBI per c\u00e1pita. Sin embargo, con un promedio de 689 puntos en la prueba, Argentina obtiene peores resultados que pa\u00edses con niveles similares de PBI per c\u00e1pita <\/strong>como Brasil (748 puntos), Cuba (730) y M\u00e9xico (713 puntos).<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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