{"id":371714,"date":"2023-02-25T11:00:00","date_gmt":"2023-02-25T14:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/notinor.com\/jujuy\/?p=371714"},"modified":"2023-02-24T20:48:48","modified_gmt":"2023-02-24T23:48:48","slug":"calendario-escolar-2023-solo-seis-provincias-preven-190-dias-de-clase","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/notinor.com\/jujuy\/calendario-escolar-2023-solo-seis-provincias-preven-190-dias-de-clase\/","title":{"rendered":"Calendario escolar 2023: solo seis provincias prev\u00e9n 190 d\u00edas de clase"},"content":{"rendered":"\n

La gran mayor\u00eda de los distritos incumple lo acordado en el Consejo Federal de Educaci\u00f3n. El promedio a nivel nacional se ubica en los 185 d\u00edas<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

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En menos de una semana, los alumnos de todo el pa\u00eds ya habr\u00e1n regresado a las aulas para desandar el ciclo lectivo 2023.<\/strong> Sin embargo, como sucede cada a\u00f1o, no todos los estudiantes tendr\u00e1n la misma cantidad de d\u00edas de clase. De hecho, solo seis provincias contemplan un calendario escolar con 190 d\u00edas de clase.<\/p>\n\n\n\n

La\u00a0Ciudad de Buenos Aires<\/strong>\u00a0(con 192 d\u00edas),\u00a0la provincia de Buenos Aires, Chaco, C\u00f3rdoba, Misiones y Neuqu\u00e9n<\/strong>\u00a0(todas con 190 d\u00edas cada una) son las \u00fanicas jurisdicciones que cumplen con el acuerdo firmado en el Consejo Federal de Educaci\u00f3n (CFE) de alcanzar los 190 d\u00edas con el objetivo de recuperar aprendizajes que quedaron pendientes por los dos a\u00f1os de pandemia e interrupci\u00f3n de la presencialidad.<\/p>\n\n\n\n

Los datos surgen de un nuevo informe del Observatorio de Argentinos por la Educaci\u00f3n, con autor\u00eda de Gustavo Zorzoli (educador y exrector del Colegio Nacional Buenos Aires), Mart\u00edn Nistal y Eugenia Orlicki (del Observatorio). El informe releva los d\u00edas de clase programados oficialmente por los ministerios provinciales, no su cumplimiento efectivo. Eso puede variar de acuerdo a paros docentes, inclemencias clim\u00e1ticas, fallas de infraestructura, entre otros motivos.<\/p>\n\n\n\n

Las cifras del informe surgen de contabilizar la cantidad de d\u00edas de clase previstos de acuerdo al inicio y cierre del ciclo lectivo en cada provincia. Del total se restaron los feriados nacionales y provinciales, el receso invernal y, en un segundo escenario, las jornadas pedag\u00f3gicas (excepto cuando se aclara que las clases se desarrollan normalmente).<\/p>\n\n\n\n

En el informe se observa que 18 provincias no llegar\u00e1n a los 190 d\u00edas comprometidos<\/strong> en el CFE. Incluso una de ellas -Jujuy- no cumplir\u00e1 ni siquiera con el m\u00ednimo de 180 d\u00edas de clase si se les descuentan las jornadas de capacitaci\u00f3n docente. Ese piso es obligatorio obligatorio por ley desde 2003, aunque hasta hace solo unos a\u00f1os la regla era que gran parte del pa\u00eds no lo alcance.<\/p>\n\n\n\n

Justamente la buena noticia es que el promedio de d\u00edas de clase viene subiendo a\u00f1o a a\u00f1o. En 2023, los chicos de primaria tendr\u00e1n un\u00a0promedio de 185 d\u00edas de clase a nivel nacional<\/strong>. En 2022, el promedio hab\u00eda sido 184 d\u00edas, mientras que en 2021 fueron 180 y en 2020 fueron 178 (por debajo de lo establecido por la ley). De todos modos, tambi\u00e9n en ese punto hay una mejora: en 2022 hab\u00edan sido tres las provincias que no alcanzaban el piso de 180 d\u00edas de clase; hab\u00edan sido diez en 2021 y catorce en 2020.<\/p>\n\n\n\n

\u201cAl analizar la evoluci\u00f3n de los calendarios escolares en los \u00faltimos a\u00f1os, se observa un creciente cumplimiento de la ley 25.864, que establece un piso de 180 d\u00edas de clase efectivos, y tambi\u00e9n un intento de alcanzar los 190 d\u00edas acordados recientemente por el CFE. Sin embargo, los feriados nacionales, provinciales e incluso municipales, las jornadas institucionales, los problemas de infraestructura y los paros docentes -muchas veces no contabilizados y dif\u00edciles de determinar en el acceso p\u00fablico de esa informaci\u00f3n- atentan contra el cumplimiento efectivo de este prop\u00f3sito\u201d, plante\u00f3 Zorzoli, coautor del informe.<\/p>\n\n\n\n

A eso hay que agregarle la pol\u00edtica de una hora extra de clase en las escuelas primarias p\u00fablicas que impulsa el Gobierno desde el a\u00f1o pasado. Seg\u00fan se supo, hasta ahora, en el 67% de los establecimientos del pa\u00eds habr\u00e1 un m\u00ednimo de 5 horas por d\u00edas de clase, ya sea jornada extendida o jornada completa. Esa hora equivale a un 25% m\u00e1s de tiempo dentro del aula que, en general, se destinar\u00e1 a fortalecer aprendizajes de lengua y matem\u00e1tica.<\/p>\n\n\n\n

\u201cLa extensi\u00f3n del tiempo escolar juega a favor de multiplicar las oportunidades de aprendizaje, y que los chicos y j\u00f3venes (sobre todo los de mayor vulnerabilidad) tengan mayor contenci\u00f3n dentro de las instituciones escolares. Pero de ninguna manera es garant\u00eda de mayor aprendizaje o mejora en la trayectoria escolar. Por lo tanto, debe ser tiempo enriquecido por la calidad y la propuesta educativa. M\u00e1s de lo mismo no tiene ning\u00fan sentido\u201d, afirma Flavio Buccino, docente y especialista en gesti\u00f3n educativa.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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